¿Mi hijo(a) tiene Problemas de Lecto escritura?

¿Mi hijo(a) tiene Problemas de Lecto escritura? 

  “Mi hijo terminó su primer año de primaria y ¡no lee!… ¿será que tiene problemas de Lectoescritura?, ¿la maestra no sirve? ¿Lo debo de cambiar de escuela?" Estas y otras preguntas se hacen muchos padres de familia, cuando, con frustración observan, ¡que a diferencia de otros compañeritos su hijito o hijita no aprendió a leer en todo el ciclo escolar! En el mejor de los casos, le achacan la culpa a la maestra o al colegio, de no haber hecho lo suficiente para que su pequeño retoño aprendiera a leer y en el peor de los casos, piensan que el niño tiene algo “malo” y corren con el terapeuta. Pero… ¡ detente mami! No hagas sentir mal a tu peque… tampoco culpes a la maestra o al colegio. Ocupémonos un ratito del NEURODESARROLLO INFANTIL. Es importante destacar que en el proceso de adquisición de la lectoescritura intervienen la maduración de varios procesos psicológicos y áreas cerebrales. Esta maduración cerebral NO ES IGUAL en todos los niños, por eso, es muy importante, que toda mami, conozca al menos lo más básico sobre neurodesarrollo infantil. En la maduración cerebral y adquisición de procesos psicológicos hablamos de períodos de maduración, y no de fechas exactas de adquisición de un proceso psicológico. Así es, que ¡quitémonos falsas creencias! NI todos los niños de tercero de preescolar deben salir leyendo y escribiendo, ni todos los niños de primero de primaria que NO LOGRARON automatizar la lectura tienen problemas de aprendizaje. Tampoco, piensen que es cuestión, de quién, es más inteligente o menos inteligente. Sencillamente, se trata de que los períodos de maduración cerebral, que permiten que el proceso de lectoescritura se de, abarcan varios años entre los 5 a los 7 años . Vayamos por pasos: ¿ Que pasa en nuestro cuerpo? Primero, vamos a analizar que en los primeros seis años de vida se deben mielinizar nuestras neuronas y lateralizar nuestro cerebro. En este período, también, se empieza a enfocar la percepción, la atención y la memoria. Nuestras neuronas espejo hacen su función imitando los sonidos de mama y papá surgiendo la conciencia fonológica y la intención de comunicación, apareciendo en los primeros cuatro años de vida el lenguaje oral. Adicional al lenguaje oral, que implica la adquisición del significado semántico y sonido fonético de las palabras, aparece la intencionalidad del mensaje, e inicia la estructuración sintáctica del idioma y articulación de palabras y oraciones. El infante logra tener un banco de palabras lo suficientemente grande para lograr comprender el idioma y comunicar sus necesidades. A la par, que está madurando el lenguaje, también, se presenta la madurez motriz. El niño en sus primeros años de vida va logrando gradualmente, controlar los movimientos finos de sus ojos y manos. Así en los primeros seis años de vida, el cuerpo del niño nos muestra que ya puede estar preparado para la gran aventura de leer. ( esto se puede extender hasta los siete años). ¿ Qué pasa con los procesos Cognoscitivos? Primero detengámonos en el concepto de ¿Qué es leer? El concepto es muy simple: Leer: Es comprender el significado de lo que está escrito. Y para lograrlo ¿que necesitamos? 1. Conocer la forma de las letras o grafías. 2. Relacionar cada forma de las letras con su sonido fonético 3. Aprenderlos de memoria ( conciencia Léxica) 4. Saber que varias letras juntas forman una UNIDAD o PALABRA. 5. DECODIFICAR en una direccionalidad ( desbaratar la palabra por sonido) en los países occidentales es de izquierda a derecha. 6. SINTETIZAR ( volver a unir fonéticamente la palabra) y rescatar el significado (relacionándolo con el banco semántico de palabras ya existente o incorporando una nueva palabra a su vocabulario. Para lograr todo lo anterior, el niño primero tuvo que adquirir el juego simbólico, esto es la capacidad de representar mediante objetos , situaciones u otros objetos. Ejemplo un lápiz puede convertirse en una tetera, o una piedra en un carrito. Así la representación arbitraria de una grafía en un sonido será perfectamente entendible en un niño. La F… pues suena ⟨F⟩ siendo cada letra en verdad una representación arbitraria o inventada de cada sonido. Así que como ven, la aventura de leer es muy compleja y requiere que el cerebro del niño(a) haya construido todo el sustrato neuronal para sustentar todos los procesos anteriores. Otro dato curioso y muy importante que debemos tomar en cuenta es que nuestro cerebro, NO aprende linealmente, mas bien aprendemos con “aparentes “ avances y retrocesos”, a veces parece que el niño “ no aprende”, que no avanza…. Pero la verdad es que el cerebro del niño, como las raíces del bambú, está construyendo su propio andamiaje neuronal, en el silencio. Así que de “repente” vemos que los niños se sueltan leyendo o escribiendo. Creyendo que ahora sí el niño si aprendió y desvalorizando todo el esfuerzo de aprendizaje anterior. Solo porque no veíamos resultados rápidos de su aprendizaje. En mi experiencia como educadora, les puedo asegurar que la mayoría de los niños que “ no pudieron aprender a leer en primer año de primaria”, ¡ se sueltan leyendo en segundo año! Y las mamas creen: “que ahora el niño si aprendió”… pero no es así, el niño ya había aprendido, solo que estaba construyendo sus bancos de memoria, sus andamiajes cognoscitivos, su proceso de síntesis. Etc. En ese tiempo ya hicimos sentir tonto al niño(a), ya lo comparamos con otros niños, ya lo cambiamos de escuela contra su voluntad… en fin fuimos víctimas de la cultura de resultados rápidos e instantáneos. Por eso mami detente y observa a tu peque, documéntate sobre neurodesarrollo infantil, coméntalo con su pediatra… y verás que en la mayoría de las veces solo era cuestión de un poquito de paciencia. Aquí te comparto unas recomendaciones: 1. Acércale libros, ponlo en un ambiente en donde el niño tenga interés por ver libros. 2. Cómprale rompecabezas para fortalecer el proceso de síntesis 3. Permítale practicar el juego simbólico , fortalece su imaginación, pero también su capacidad de comprensión lectora. 4. Tenle un alfabeto magnético en el refrigerador y todos los días jueguen a formar palabras…. Y también a desarmarlas. 5. Fortalece su psicomotricidad. 6. ¡ no lo forces ni lo compares! 7. Ten una comunicación franca y abierta con tu colegio , si tu peque no muestra alteración en la maduración de sus procesos psicológicos primarios de percepción atención y memoria y el proceso de lateralización se dio correctamente… ¡ aguarda!... solo es cuestión de tiempo que tu peque empiece a leer Te deseo mucha alegría, voluntad y paciencia en tu maravillosa aventura de ser mamá